Поздравляем всех с наступаюшим Днем Победы!

Следующий семинар для родителей по методике Монтессори пройдет в сентябре!
Точную дату сообщим ближе к делу.

В конце мая группа уходит на каникулы.

С 1 мая меняется расписание работы нашей Монтессори-группы.

Занятия будут проходить по понедельникам, четвергам и субботам.

В библиотеке выложена статья «Главный урок Марии Монтессори».
В чем заключается гениальное новаторство Марии Монтессори? Почему дети по ее методике развиваются быстрей ровесников?
Ответы на эти вопросы – в статье.

Мария Монтессори

     Мария Монтессори – выдающийся педагог и детский психолог. Но начинать, наверное, надо не с этого. В 1896 году М. Монтессори стала первой женщиной в Италии, получившей степень доктора медицины. Наблюдать за детьми она начала еще во время учебы в университете, потом работала с умственно отсталыми детьми. Для того времени это было поистине революционным – лечить душевнобольных было не принято, их просто запирали, изолируя от общества.Но Мария Монтессори делает этот смелый шаг и добивается невероятных результатов – «ее» дети учатся едва ли не быстрее полноценно развивающихся ровесников. Педагог решает посмотреть, чего можно добиться теми же методами от нормальных детей, и в начале ХХ века открывает Монтессори-школу для бедных детей.Школа стала одновременно и исследовательской лабораторией. Мария Монтессори постоянно экспериментировала с различными пособиями, вникала в каждую деталь, даже в такую пустяковую, казалось бы, как форма мебели. В работе оставалось только то, что приносило наилучшие результаты. Но не удивительно, что то, что осталось, выдержало проверку временем и столь же эффективно работает и сейчас.Монтессори считала, что взрослый должен прежде всего позаботиться о создании развивающей среды, в которой абсолютно все, что окружает ребенка, служит определенной цели. И в этой среде самым главным становится самостоятельность ребенка. Воспитатель создает оптимальные условия для развития малыша, а дальше тот уже сам волен выбирать, что кажется ему наиболее интересным в данный момент.Полная свобода выбора и свобода действий ложится в основу монтессори-педагогики. В частности, из классов исчезают парты, которые, как считает Монтессори, ограничивают детей. А в целом такая методика дает возможность индивидуального обучения в группе, – в некоторых группах самой Монтессори было около четырех десятков детей. И никто не страдал от отсутствия внимания учителя. Дело в том, что, обладая полной свободой выбора, малыш сам становится собственным учителем. В специально подготовленной среде на занятиях абсолютно все является учебным пособием, ну а программу ребенок уже составляет себе сам. Воспитатель лишь наблюдает за происходящим и презентует материал (но на этом его функции не заканчиваются).Конечно, на таких условиях не последнее значение приобретает умение общаться, контактировать с другими детьми. Малыши в монтессори-группе быстро усваивают правила поведения: не мешать другим, ждать своей очереди на игрушку-пособие, убирать за собой материалы и приводить в порядок рабочее место.Как выглядит это рабочее место в классе без парт? Столик и стул – такие, чтобы ребенок мог передвигать Ребенок занимается самостоятельноих без помощи взрослого, и коврики на полу.

Ребенок занимается самостоятельно

А сам класс делится на несколько тематических зон. Это условное деление – никаких стен в комнате нет, просто материалы расположены в зонах по видам деятельности. Например, есть зона практической деятельности, где дети учатся сами себя обслуживать. В монтессори-педагогике большое значение придается самостоятельности ребенка. Кроме того, пока ребенок учится застегивать пуговицы и наливать воду в стакан, он развивает моторику, которая пригодится, например, при обучении письму.

Оставшиеся основные четыре зоны – сенсорного развития, математическая, языковая и общая, иначе «космическая», в которой ребенок получает информацию о мире в целом и о взаимоотношениях его частей. В каждой зоне располагаются привлекательные, простые и наглядные монтессори-материалы, которые на практике подтверждают и помогают запоминать рассказы взрослого.

Об уроках Марии Монтессори можно сказать еще многое, но этому посвящены самые разные специальные сайты. А нам сейчас хочется заглянуть и на обратную сторону этой медали. У воспитания по методу Монтессори, к большому сожалению, есть и минусы, о которых говорят значительно реже.

Основной минус оригинальной системы Монтессори – это почти полное пренебрежение творческими способностями ребенка. Упражнения и дидактические материалы направлены на развитие аналитического мышления, логики, моторной деятельности, но творчество остается за кадром. Но современные группы Монтессори уделяют немало времени развитию творческих способностей — в группах есть творческие зоны, и на кругу вводятся основы художественного самовыражения.

Творчество

В Монтессори-педагогике почему-то считается, что творчество препятствует умственному развитию ребенка, хотя вся психология последнего столетия доказывает, что все обстоит совсем наоборот. Игры и творчество необходимы для стабильного эмоционального и умственного развития детей. А в группе детям играть хотя и не запрещают, но у постоянно занятых полезными пособиями малышей остается на это мало времени. Однако не следует забывать, что дети проводят в саду не все свое время. К тому же в специализированных монтессори-садах обязательно есть игровая зона или комната с «обычными», не методическими игрушками.

 

Похоже обстоит дело и с чтением. Детей учат технике чтения – и надо отметить, учат в достаточно раннем возрасте. Считается, что ребенок должен заниматься тем, что полезно в практической жизни, но ведь мир – это не только факты, но и чувства. Поэтому современные педагоги считают необходимым развивать и эмоциональную сферу; обсуждение книг и переживаний — неотъемлемая часть кругов.

Надо отметить еще и то, что классическая монтессори-педагогика в принципе подходит не всем детям. При всем индивидуальном подходе, некоторые особенности характера и наклонности детей в ней просто не учитываются.

Но в целом методика Мария Монтессори уже более века неизменно подтверждает свою эффективность. Главный урок, который дает и взрослым, и детям великий педагог – это свобода, самостоятельность и независимость личности. И хотя ее методика создана прежде всего для работы в группе с педагогом, очень многие ее элементы можно воплотить дома. А самое главное, попробуйте увидеть своего ребенка так, как учит Мария Монтессори – как уникальное, талантливое и удивительное существо, которое имеет полное право быть самим собой под ненавязчивым присмотром любящих его родителей.

На Пролетарской появились свободные места в следующих Монтессори-группах:

• Понедельник – 10.00, 11:00, 12:00
• Суббота – по договоренности с преподавателем

Занятия по средам отменены.
Спешите записаться в группу – набор скоро заканчивается и группа закрывается на летние каникулы!
Занятия проходят по адресу:
м. Пролетарская, ул. 1-я Дубровская, д. 5А. Схема проезда >>>
Записаться в группы можно по телефонам (495) 953-3069, 953-4368 и на сайте.

На занятия по методике Монтессори малыши приходят вместе с родителями. Наша группа так и

Вместе с мамой

называется – «Вместе с мамой». Но, пока дети увлеченно занимаются, взрослые недоуменно наблюдают за происходящим. Со стороны кажется, что дети по большей части делают, что хотят, а воспитатель, не вмешиваясь, наблюдает за происходящим.

Конечно, на самом деле это не так. Поверьте, мы только на взгляд со стороны кажемся лентяями по сравнению с традиционными учителями и воспитателями. Мне хотелось бы рассказать вам, в чем на самом деле состоит задача монтессори-педагога.

На вводном семинаре мы подробно объясняем родителям, что, как и почему происходит в Монтессори-группе. Предупреждаем, что вся методика Монтессори построена на индивидуальности и самостоятельных решениях детей. Однако на практике многие все равно удивляются – слишком уж необычно выглядят занятия. Посмотреть на это можно у нас в группе, а сейчас я хочу немножко рассказать вам о теории.

Итак, что такое монтессори-педагогика и какую роль играет на занятиях педагог?

Главное действующее лицо на занятии – ребенок. К чему мы привыкли? Учитель объясняет – дети

Дети сами выбирают с какими материалами заниматься

слушают. В монтессори-группах все обстоит иначе. Дети активно работают с материалами, причем сами выбирают, с какими и насколько долго им хочется заниматься. В результате малыши не только осваивают полезные навыки, но и учатся принимать решения, самостоятельно познавать окружающий мир.

Что при этом делает педагог? Во-первых, он создает специальную среду, благоприятную для самостоятельной работы и обучения детей, и помогает детям освоиться в этой среде Он готовит монтессори-материалы, а на занятии объясняет детям (и взрослым тоже), что с ними можно делать. Это, наверное, самая очевидная и привычная из его задач.

А самое непривычное, конечно, то, что дальше педагог не делает ничего! На самом деле, не совсем так, но того, что «принято», монтессори-педагог действительно не делает. Он не дает детям строгих и обязательных для всех заданий и не вмешивается в действия ребенка, если тот сделал ошибку. Монтессори-материалы разработаны с пониманием того, что ошибки неизбежны, и дают малышам возможность самим увидеть и исправить свою ошибку. Как это сделать, педагог тоже объясняет детям во время презентации (так называется объяснение работы с материалом).

Что педагог делает на самом деле – так это наблюдает. Это – одна из основных его задач. Мария Монтессори считала, что педагог должен быть помощником ребенка, но при этом помощь не должна быть навязчивой и препятствовать самостоятельному развитию малыша. Поэтому помощь заключается не в том, что взрослый делает вместо ребенка то, что у того не получилось. Взрослый наблюдает за действиями ребенка, определяет его склонности. И, исходя из этого, предоставляет ему для выбора более простые или более сложные материалы – те, с которыми малышу по силам сейчас справиться самому.

Еще один момент, который может показаться странным – монтессори-педагог разговаривает с ребенком, сидя на корточках. Зачем взрослый «ползает по полу»? Все очень просто – чтобы быть на одном уровне с ребенком, выступать в качестве коллеги и помощника. Детям проще общаться, находясь на одном уровне с собеседником. Согласитесь, ведь вам тоже приятней видеть лицо, а не ноги собеседника!

Но педагог работает не только с детьми. Больше всего времени дети проводят не в группе, а дома, с родителями, поэтому еще одна задача мотессори-педагога – объяснить родителям, как продолжать работать с ребенком в домашних условиях. Поэтому дома родители должны постараться воссоздать ту же благоприятную среду для развития ребенка. Еще на занятиях родители учатся правильно хвалить малыша, правильно запрещать, наблюдать за действиями ребенка и мягко контролировать его работу, не вмешиваясь в нее.

Так что в группе все-таки не царит полная анархия, как могло бы показаться. У нас есть определенные правила поведения – причем не только для малышей, но и для взрослых тоже. Просто их немного, и «детские» правила сформулированы с учетом особенностей поведения и мировосприятия детей.

Так, у нас не приняты категоричные запреты. Например, вместо «нельзя бросать материал» педагог скажет малышу «материалы после работы мы убираем на место». И, конечно, педагог наблюдает и за тем, как дети общаются друг с другом. Если ребенка привлекает игрушка в чужих руках, педагог напоминает ему, что надо подождать, пока она освободится. Ведь в группе малыши учатся еще и правильно общаться со сверстниками, – то, чего многим из них так недостает дома.

В одной группе занимаются малыши разного возраста

И, кстати, это дает наглядные результаты. В одной группе могут заниматься малыши разного возраста, и нередко можно увидеть, как старшие помогают младшим, что-то объясняют им. Так дети тоже становятся учителями, учатся заботиться о других – и это не было бы возможным, если бы педагог постоянно сам вмешивался в занятия детей.

Вот такими вещами занимаются «ленивые» педагоги на занятиях в монтессори-группах. Как у них это получается – вы можете увидеть своими глазами на наших занятиях.

В библиотеке обновлена и дополнена статья «Монтесстор-группа: никаких запретов!».
Прочитать статью можно здесь.

Выложена обновленная, более точная статья «Особенности педагогики Марии Монтессори».
В чем же состоят коренные отличия методики Монтессори от привычных нам образовательных методик?
Ответ – в статье!