Куда смотрит монтессори-педагог
На занятия по методике Монтессори малыши приходят вместе с родителями. Наша группа так и
Вместе с мамой
называется – «Вместе с мамой». Но, пока дети увлеченно занимаются, взрослые недоуменно наблюдают за происходящим. Со стороны кажется, что дети по большей части делают, что хотят, а воспитатель, не вмешиваясь, наблюдает за происходящим.
Конечно, на самом деле это не так. Поверьте, мы только на взгляд со стороны кажемся лентяями по сравнению с традиционными учителями и воспитателями. Мне хотелось бы рассказать вам, в чем на самом деле состоит задача монтессори-педагога.
На вводном семинаре мы подробно объясняем родителям, что, как и почему происходит в Монтессори-группе. Предупреждаем, что вся методика Монтессори построена на индивидуальности и самостоятельных решениях детей. Однако на практике многие все равно удивляются – слишком уж необычно выглядят занятия. Посмотреть на это можно у нас в группе, а сейчас я хочу немножко рассказать вам о теории.
Итак, что такое монтессори-педагогика и какую роль играет на занятиях педагог?
Главное действующее лицо на занятии – ребенок. К чему мы привыкли? Учитель объясняет – дети
Дети сами выбирают с какими материалами заниматься
слушают. В монтессори-группах все обстоит иначе. Дети активно работают с материалами, причем сами выбирают, с какими и насколько долго им хочется заниматься. В результате малыши не только осваивают полезные навыки, но и учатся принимать решения, самостоятельно познавать окружающий мир.
Что при этом делает педагог? Во-первых, он создает специальную среду, благоприятную для самостоятельной работы и обучения детей, и помогает детям освоиться в этой среде Он готовит монтессори-материалы, а на занятии объясняет детям (и взрослым тоже), что с ними можно делать. Это, наверное, самая очевидная и привычная из его задач.
А самое непривычное, конечно, то, что дальше педагог не делает ничего! На самом деле, не совсем так, но того, что «принято», монтессори-педагог действительно не делает. Он не дает детям строгих и обязательных для всех заданий и не вмешивается в действия ребенка, если тот сделал ошибку. Монтессори-материалы разработаны с пониманием того, что ошибки неизбежны, и дают малышам возможность самим увидеть и исправить свою ошибку. Как это сделать, педагог тоже объясняет детям во время презентации (так называется объяснение работы с материалом).
Что педагог делает на самом деле – так это наблюдает. Это – одна из основных его задач. Мария Монтессори считала, что педагог должен быть помощником ребенка, но при этом помощь не должна быть навязчивой и препятствовать самостоятельному развитию малыша. Поэтому помощь заключается не в том, что взрослый делает вместо ребенка то, что у того не получилось. Взрослый наблюдает за действиями ребенка, определяет его склонности. И, исходя из этого, предоставляет ему для выбора более простые или более сложные материалы – те, с которыми малышу по силам сейчас справиться самому.
Еще один момент, который может показаться странным – монтессори-педагог разговаривает с ребенком, сидя на корточках. Зачем взрослый «ползает по полу»? Все очень просто – чтобы быть на одном уровне с ребенком, выступать в качестве коллеги и помощника. Детям проще общаться, находясь на одном уровне с собеседником. Согласитесь, ведь вам тоже приятней видеть лицо, а не ноги собеседника!
Но педагог работает не только с детьми. Больше всего времени дети проводят не в группе, а дома, с родителями, поэтому еще одна задача мотессори-педагога – объяснить родителям, как продолжать работать с ребенком в домашних условиях. Поэтому дома родители должны постараться воссоздать ту же благоприятную среду для развития ребенка. Еще на занятиях родители учатся правильно хвалить малыша, правильно запрещать, наблюдать за действиями ребенка и мягко контролировать его работу, не вмешиваясь в нее.
Так что в группе все-таки не царит полная анархия, как могло бы показаться. У нас есть определенные правила поведения – причем не только для малышей, но и для взрослых тоже. Просто их немного, и «детские» правила сформулированы с учетом особенностей поведения и мировосприятия детей.
Так, у нас не приняты категоричные запреты. Например, вместо «нельзя бросать материал» педагог скажет малышу «материалы после работы мы убираем на место». И, конечно, педагог наблюдает и за тем, как дети общаются друг с другом. Если ребенка привлекает игрушка в чужих руках, педагог напоминает ему, что надо подождать, пока она освободится. Ведь в группе малыши учатся еще и правильно общаться со сверстниками, – то, чего многим из них так недостает дома.
В одной группе занимаются малыши разного возраста
И, кстати, это дает наглядные результаты. В одной группе могут заниматься малыши разного возраста, и нередко можно увидеть, как старшие помогают младшим, что-то объясняют им. Так дети тоже становятся учителями, учатся заботиться о других – и это не было бы возможным, если бы педагог постоянно сам вмешивался в занятия детей.
Вот такими вещами занимаются «ленивые» педагоги на занятиях в монтессори-группах. Как у них это получается – вы можете увидеть своими глазами на наших занятиях.